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课文4哪座房子最漂亮(全)

《哪座房子最漂亮》说课稿(汇报课)作者:佚名 转贴自:本站原创 点击数:177《哪座房子最漂亮》说课稿(汇报课) 各位老师大家好!今天我将分三大块来展开我的说课:1、说教材;2、 说设计理念;3、说教学设计。

一、说教材: 我说课的内容是人教课标版小学语文一年级上册课文第一部分第 4 课 《哪座房子最漂亮》。

本课是一首诗歌,共四句话。

第一、二句采用数 数歌的形式,讲改革开放以来农村面貌的可喜变化:新房多,新房高大 宽敞,房前屋后还有花草树木。

三、四两句一问一答,指出小学校的房 子最漂亮,能激起学生的自豪感。

课文内容贴近儿童的生活实际,其中 叠词和数字的运用, 使诗句富有节奏感, 整首诗歌押 ang 韵, 富有韵律, 读起来琅琅上口。

鉴于对教材的理解,我制定了如下教学目标: 1、认识本课的 12 个生字,会写 4 个字。

认识“横撇”、“弯钩”两个笔画 和“广字头”、“穴字头”两个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、了解课文内容,感受农村的新变化。

其中第 1、2 个目标是本课的重点。

第 3 个目标是本课的难点。

二、说设计理念: 在这堂课中,我想着力体现:以读为本,培养语言这一教学理念。

语感 训练是语文新课标赋予语文教学的重要任务。

在新课标中,把“培养语 感”、“发展语感”、“形成良好的语感”等纳入了“语文素养”的范畴,并且 有计划地分解、 落实到各个阶段中。

语文是母语课程, 重在实践与运用, 这就要求学生对语言有一种特殊的敏锐的感受力,能根据汉语言的特 点,准确把握语言的形象、意蕴、情趣,这样才能达成“正确地理解和 运用祖国语言文字”这一总体目标。

培养和发展语感,重要的方法和途 径就是阅读实践,让学生在大量的有效的阅读实践中,感触、感受语言 材料,准确地理解和体味语言,从而形成良好的语感。

三、说教学设计: 基于以上教学理念,我在本课的教学设计将通过“启读引趣——初读入 境——品读感悟——熟读积累——借读促写”这五个教学环节来提高学 生对语言的感受、领悟与表达能力,丰富学生的语言积累,促进学生语 文素养的形成和发展。

第一环节:启读引趣 第一步:让学生看关于骆驼风景的短片 第二步:让学生自由说说你看到的家乡是个什么样

第三步:适时引导学生走入课文。

我这样过渡:小朋友们,今天老师想 和大家分享一首非常有意思的小诗, 让我们去看看诗中的小朋友的家乡 有什么新变化,好不好?出示课题。

第四步:读课题。

指导读准字音“哪、座、房”,以及轻声词“漂亮” 【意图】对于这一环节的设计,我旨在激发学生的阅读欲望,使阅读成 为学生的一种自我需要,是一种快乐的来源而不是单纯的任务。

这样有 助于学生联系自己的生活实际,借助生活经验来理解、领悟课文内容。

第二环节:初读入境 第一步:请学生自由读课文。

要求:1、圈出生字、读准字音、借助拼 音读通课文。

2、读完以后想一想,你从课文中看到了什么,听到了什 么,发现了什么? 第二步:请学生把自己认为读得最好的词语,句子读给大家听,请小朋 友来评一评。

相机指导读准拼音。

其中三拼音节:9个,轻声音节:4 个。

第三步:生字检查。

步骤一,开火车读带拼音的词语。

步骤二,以小组 擂台的方式读去拼音的词语。

步骤三,课件出示“我为家乡添美丽”的游 戏,检查生字的读音,读正确的可以为家乡加上一处美丽的风景。

步骤 四,交流记住这些生字的方法,并用比较法等方法记住新认识的偏旁。

第四步:请学生说说刚才你在读课文时候的发现。

让学生结合自己实际 说出自己的感受、体会发现,让学生相互描述、补充,从而进入文章的 情景中。

【意图】初读重在感知,重在入境。

在这一环节中,我想把阅读体验的 机会留给学生自己,让学生在“自读”中整体感知课文内容,自主地进入 语言情境,获得初步的体验和感受。

从而达成第一个教学目标,为达成 第二个教学目标做好铺垫。

第三环节:品读感悟 在这个环节中,我打算分“细读自悟”和“品读体情”两个层次进行教学。

第一个层次:细读自悟。

语文新课标指出:评价学生的朗读,还应考察 学生对内容的理解和文体的把握,由此可见,对内容的理解和探究也是 “读”要达成的目标之一。

因此,这一层次我打算主要解决学生对语言是 否能够准确理解的问题,提高学生对词语的准确理解和体悟能力。

第一步:请学生再读课文,想一想,小诗中的房子都有什么特点? 第二步:请学生自由交流。

预设学生会找到以下两处: A 处:青青的瓦,白白的墙,宽宽的门,大大的窗。

此处先请学生自己说说对瓦、墙、门、窗的理解,我趁机演示课件让词 组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门,大大的窗与事物相联系,帮助学生

认识事物。

再换词读诗句,请学生通过读来体味,青的和青青的,白的 和白白的等的区别通过比较初步体会叠词的用法。

(如果不重叠,你读 了有什么感觉?)。

最后指导朗读,我这样引导:这么美丽宽敞的房子, 谁能用朗读来夸夸他?指导颜色的词读得美, 形状的词读得大、 读得宽。

B 处:房前花果香,屋后树成行。

此处我先请学生在插图上指出房前、屋后的位置。

再请学生说说房子周 围的环境美吗?美在哪里?,学生可以课文里的话说,也可以将课文里 的话化成自己的语言说, 我趁机用课件将花果香、 树成行图词对应连线。

接着请学生想象一年四季这“房前、屋后”会有什么美丽的变化。

最后师 生结合想象进行朗读。

第三步:请学生理解在小朋友的眼中是哪座房子最漂亮呢?我这样引 导: 那么你觉得在小朋友的眼里哪座房子最漂亮呢?能说说为什么吗? 第四步:指导朗读第三四句。

通过指名分别读三四句,引导学生比较、 评价、领悟问句和答句的读法。

第二个层次:品读体情。

语言本身的情趣和美感,需要“品读”才能准确 体味和把握。

因此,在这个层次,我打算进一步让学生在读中体味,在 读中欣赏,在读中产生情感的共鸣。

第一步:播放《哪座房子最漂亮》的情境演示,让学生亲自感受一下, 新农村发生的巨大变化。

第二步:我提出问题:看了画面,你最想说什么?让学生说出自己独特 的感悟和体验。

第三步:我引导:是啊,新农村发生了这么大的变化,它变得这么的美 丽,这么的具有生命力,让我们一起美美地读一读这首小诗吧,表达我 们对它的赞美之情。

学生声情并茂地读课文。

第四步:我进一步启发:你觉得那些话写得特别美?谁用你的表情,你 的动作来告诉我们?让学生运用体态语言表达情感,阅读与表演结合, 生动地表现语言的情趣和美感。

【意图】相信通过这一环节的设计一定能扎实有效地完成第 2.3 两个教 学目标。

第四环节:熟读积累 第一步:用填空的方式,请学生根据课件的提示试着背背课文 第二步:在学生能够背下来之后,可以请学生伴着歌曲《哪座房子最漂 亮》的旋律,把自己当作是写这首小诗的小朋友,一起有感情地朗读或 背诵这一段。

【意图】在这一环节,我遵循学生学习语文的基本规律,把语言的习得 和积累落实在了阅读教学的全过程, 努力为学生语感的形成打下坚实的 基础。

进一步达成第二个教学目标。

第五环节:借读促写 第一步:转换学生的思维,从读过渡到写。

我这样引导:我们已经会读 而且读懂了这首小诗,要是会写小诗里面的字就更好了,那就是既能吟 又能写的小小文学家了,你们想试试写这几个字吗? 第二步:认读生字“了、子、门、月”请学生说说在什么地方见过这些生 字? 第三步:分析字形,记住新笔画:“横钩、竖钩”,并用比较法区别“了、 子”;用说笔顺法记忆“门、月”。

第四步: 指导书写。

先请学生观察生字在田字格中的位置, 然后我范写, 接着请学生在轻柔的音乐中练写,最后采用师评、生生互评、自评等方 式展评。

【意图】写字也是低年级语文教学的一项重要任务,我希望能让学生在 热闹的课堂中静下心来认真书写,感受到不但读书很快乐,写字也是一 种乐趣,努力为以后的写字打下扎实的基础。

进一步达成第一个教学目 标。

总之,我们要正确地认识远程资源在语文教学中的作用,恰如其分地应 用到语文教学中,才能实现以媒传知、以媒生情,才能为学生认识过程的重 点、难点服务,如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾,那么多媒体教学就 是一片锦上添花的绿叶,二者相得益彰,互为一体,给学生创设了愉悦有趣 的情境,从而提高了语文的教学质量。